Mehr und mehr werden im Unterricht Kompetenzen im Zentrum stehen. Was heisst das?
Wikipedia: http://de.wikipedia.org/wiki/Kompetenz_(Pädagogik)

Der Kompetenzbegriff nach Weinert

„Kompetenzen sind die bei Individuen verfügbaren oder von ihnen erlernbaren Fähigkeiten und Fertigkeiten, bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen

• volitionalen (= durch Willen beeinflussbaren),
• motivationalen (=antriebsorientierten) und
• sozialen (= kommunikationsorientierten)

Bereitschaften und Fähigkeiten, die Problemlösungen in variablen Situationen nutzen zu können.“

Weinert, Franz E. (2001): Vergleichende Leistungsmessung in der Schule - eine umstrittene Selbstverständlichkeit. In: Weinert, Franz E. (Hg.): Leistungsmessungen in Schulen. Weinheim: Beltz, S. 17–31.

Bedeutung für den Musikunterricht

Immer mehr stelle ich meinen Schülerinnen und Schülern Aufgaben, in welchen es zentral wichtig ist, dass der Wille und Antrieb vorhanden ist, eine Leistung zu erbringen. Ebenso ist es wichtig, dass die Gruppe funktioniert. Es kommt also nicht nur darauf an, ob die Aufgabe gelöst wird – oder abgeschrieben -, sondern ob der geforderte Prozess durchlaufen wird. Es ist nicht möglich, auf den “letzten Zacken” eine Arbeit fertig zu machen. Es ist schwierig, die “Lösung” noch schnell zu kopieren.

Ein Beispiel: Mit der dritten Bez habe ich Leadsheets erarbeitet. Für ein frei gewähltes Stück soll ein Ablauf mit Akkorden aufgeschrieben werden. (Die Melodie wird nicht geordert.) Für das Einsetzen der Akkorde werden Texte mit Chords aus dem Internet hinzugezogen. Für diesen Teil der Aufgabe habe ich Coaching angeboten.

Nach einem ersten Durchlauf kann ich von folgenden Erfahrungen berichten.

• Während der Arbeit habe ich viele positive Beobachtungen gemacht: grosser Anteil an benutzter Lernzeit, grosser Anteil an aktiven Lernenden, grosse Motivation in der heterogenen Klassensituation, etc. …
• Die Lösung habe ich bewertet. Das Resultat war insgesamt gut mit wenigen Ausrutschern nach unten.
• Es war interessant zu sehen, wie die individualisierte Aufgabe motiviert hat und einige Lernende, welche üblicherweise nicht gerade glänzen, eine tolle Leistung erbracht haben.
• Es war aber auch interessant zu sehen, dass gerade der fehlende Antrieb dazu geführt hat, dass Fehler aus der Internetrecherche nicht korrigiert wurden. Einige Schülerinnen haben nie Hilfe in Anspruch genommen.

Zusammenhang mit dem Lehrplan 21

Lesen sie den Beitrag aus Bildung Schweiz zum Lehrplan 21
Von der Fachstruktur zur Themenfokussierung